【——75%——】
【——80%——】
视野中的进度一直在涨,凯米拉估计在他回到家之前就会满,就干脆在附近找了张长椅坐下,静静等待。
等待期间,他摸出另一截驯鹿角把玩,打发时间。
一根驯鹿角可以分割成很多份,他拿来雕刻玩的,已经分别给史尔特尔、希尔图宁送过一件还看得过去的成品,他自己保留的也不算多好看,就只是摸着顺手,碰到这种搭讪的场合,还能用一用。
视野中的进度条一点点推进,并不因为远离了温蒂就停滞。
没多久,进度终于抵达100%!
立即有文字在他眼中刷新!
【认知塑造——】
下方连着几个分支,【领导欲Ⅰ】、【攻击性Ⅰ】、【自我保护Ⅰ】、【生存本能Ⅰ】。
这些都是暗淡的,可以点亮,而点亮需要消耗另一种东西——【主观想象】
目前,他的【主观想象】是7点。
完全不知道这7点是怎么来的,消耗完之后又该怎样补充。
如此,用起来就得慎重了。
【领导欲Ⅰ】的效果是战斗获取的指挥经验+10%,【攻击性Ⅰ】则是我方单位攻击力+2%,【自我保护Ⅰ】我方单位防御力+2%,【生存本能Ⅰ】我方单位生命值+2%。
属性加得不是很高,但有1就有2,认知塑造是可以不断提升的,一直升下去,加成就会很可观。
凯米拉不由细细分析自己的情况,看自己需要什么。
……
第三百五十六章刀客塔,世界末日了捏~
世界从来不和平,战争,天灾,星空中的莫名恐怖……看似遥远的一切,随时都可能降临眼前。
凯米拉知道,自己需要足以自保的力量,这个神秘的【认知塑造】就是自己变强、乃至掌握超凡力量的可能。
他有意将【自我保护】和【生存本能】拉满,但事到临头,他却忽地停下,蹙眉苦思。
他觉得不太对劲……
不得不说,他虽然一直有意培养自己的逻辑思维,面对事情要理性思考,可他做选择一向是凭着直觉,非常感性的做法。
理性只是手段,他永远朝感性指引的方向前进。
理智告诉他,此时加点对自己有好处,他会变强,这对他自己来说是彻彻底底的好事,可他的直觉却在制止这种操作。
不是【认知塑造】有问题,究竟哪里有问题,他也不清楚。
他琢磨了一会,就开始推想自己靠脑子里的奇怪东西踏上人生巅峰的未来,思索他所会带来的种种变化。
不过,很快就大脑过载了,他太年幼,了解的信息太少,实在推导不出像样的东西。
不管如何,他决定暂且将加点的事搁置。
正常情况下,这不是一个明智的做法,但此时他感觉很有必要。
先等个七八年吧。
他的时间还有很多,不要因太着急而做出让自己后悔的选择。
理清自己的想法,凯米拉这才抱着书去坐公交回家。
接下来的日子,凯米拉就一直埋头学习,偶尔陪史尔特尔、希尔图宁一起出去玩,但频率比起以前低了很多。
希尔图宁也有点神神秘秘起来,整天跟着她的姐姐,不知在做什么。
凯米拉怀疑和所谓女巫有关,但没有过多探寻。
这类事要等他成长一些,思维更缜密、行动力也更强后再做。
一转眼,罗德岛小学开学的日期已至。
凯米拉正式成为了一名小学生。
一年级有三个班,一个班二三十人,规模不大,这还是在其他地方有人陆续搬来,学生变多的情况下。
听说其他一些偏远地方,因为学生太少,还会出现混班的情况,不同年级的学生直接混到一个教室一起上课。
凯米拉没有和史尔特尔、希尔图宁分到一个班,他在一班,史尔特尔和希尔图宁在三班,史尔特尔和希尔图宁很干脆地找老师要求换班去了。
在鲁什卡城,抑或说芬厄斯王国,教育是一个非常注重“公平”的领域,具体表现为,不同的班要尽可能的人数一致,性别平等,残障孩子平均分配,种族平等……
史尔特尔两人要换班,那这边就得找两个人换过去,不然人数不一致,这就不公平。
好在只是小学一年级刚入学,人际关系之类的都没确定,史尔特尔两人只要咬定有关系非常好的朋友在其他班,就能顺理成章换班。
史尔特尔两人甚至顺利成了凯米拉的前桌和后桌。
三人大概能幸终的小学生活就此开始。
上小学的第一天,忙碌完领课本之类琐碎的小事,凯米拉就去挨个和各位老师沟通。
他学习进度远超同龄人,总不能真的和其他小学生一起重温加减乘除吧?
搞定这些事,凯米拉才试着去其他年级的地方找温蒂。
温蒂是二年级生,一年级和二年级差别也不大,凯米拉淡定地混入其中,在二年级的教室闲逛,寻找温蒂的身影。
温蒂正很乖巧地坐在她的位置上看书,神情专注,不过看的却是课外读物。
凯米拉看到之后,没有上前搭话,若无其事地走了。
他一直觉得温蒂很特殊,但不知道特殊在哪里,他也不急,有的是时间慢慢观察。
岁月继续飞逝,转眼便是半年。
凯米拉一次次和温蒂接触,关系渐渐好了起来,除了一开始史尔特尔和希尔图宁略微敌视温蒂外,一切都安好。
小孩子很难记仇或对一件事耿耿于怀很久,相处一段时间,温蒂与史尔特尔两人也很顺利地成为了朋友。
只是,生活不可能一直这样平静下去。
边境持续已久的战乱突然偃旗息鼓,暴雪肆虐芬厄斯王国在内的数个国度,大地彼端洪灾海啸不断,地震乃至火山喷发都短时间频频出现。